帮您了解您的宝贝
1.您是否在家中有尝试通过各种途径促进宝宝感官发育（如，玩摇铃、观察丰富的色彩、触摸不同材质的玩具等）
2.您是否会在家中经常帮宝宝进行一些小练习吗?（比如，趴立、上下肢小幅度拉伸、抓握玩具等等）
3.您是否会经常呼唤小朋友的名字以及通过唱歌和言语的方式与小朋友互动？
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您的朋友在小吉姆处于学阶一，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶一发育的重点技能积木是：“感官发育与感知”、“翻身及坐立”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 例如：在歌曲、舞蹈环节中，宝宝能够听到背景音乐及父母的声音。会看到家长的表情与动作、与其他人的互动等，促进对环境的感知和初步认知，这些活动能刺激宝宝的感官发育（听觉/视觉），从而获得“感官发育及感知”的发育。
在宝宝热身操中，通过多样的上下肢热身动作，增强宝宝肢体力量、运动能力及肢体控制能力，从而帮助他们获得“翻身及坐立”能力。
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1.您是否在家中会鼓励小朋友多多爬行、或者让小朋友自行做扶站动作。
2.您是否会在小朋友状态好的时候，有意识的和小朋友讲话或讲故事等。
3.您是否理解和有意识地提供小朋友观察他人行为的机会。
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您的小朋友在小吉姆处于学阶二，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶二发育的重点技能积木是：“爬行与第一步”、“咿呀学与及第一个词”、“社交能力”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 例如：大冒险环节的“兔子洞探险”，小朋友在教具上爬上爬下爬进爬出的过程中，探索并体验空间，空间感知得以提高，同时增强肢体力量、协调及核心稳定性。这些支持技能帮助他们获得“爬行与第一步”。
手偶表演环节中，原版音乐配上有趣的手偶，增强小朋友的词物关联能力和韵律感（韵律帮助小朋友更容易学会合并音节），从而获得“咿呀学与及第一个词”。
在分离环节，该活动提供给小朋友独立玩耍及互相观察的机会。这个年龄段，他们之间很少有互动，单人性游戏是社交发育的第一步，培养自我认知，提供社交环境，帮助他们获得初级的“社交能力”。
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您的朋友在小吉姆处于学阶三，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶三发育的重点技能积木是：“平衡能力及行走”、“短语表达”、“社交能力”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 技巧练习中的前滚翻练习，增强小朋友肢体协调性、空间感，促进前庭系统发育。这些支持技能都将帮助小朋友获得“平衡能力及行走”。
歌曲环节中，教师给予很多语言指令（促进语言信息输入），增强小朋友对于简单指令的理解。同时，这些歌曲的韵律帮助小朋友更快地记住词语信息（记忆力）。这些都是“短语表达”必要支持技能。
仪式性的欢迎歌/介绍/再见歌环节中，当我们唱着小吉姆独有的欢迎歌曲歌或进行介绍时，小朋友会观察到彼此如何进行问候（观察他人的社交行为，并感知社交环境），甚至会模仿这些问候动作及行为，培养“社交能力”。
在艺术课上，此学阶为儿童提供第一次有纪念意义的艺术教育体验. 通过尝试使用各种艺术创作媒介和材料了解颜色、造型、构图等，并对多种艺术风格、艺术家以及世界各国的艺术形式进行初步的探索。同时，父母在参与的过程中学习、了解如何培养孩子的创造力和想象力。
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1.您是否为小朋友提供丰富的体能活动。（如，跑跳、协调性活动等）？
2.您是否会有意识的为小朋友树立规则意识，并耐心引导和解释？
3.您是否关注小朋友语言表达的方式，并用易于理解的方式与小朋友对话？
4.您是否会耐心的引导但不强迫小朋友分享？
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您的朋友在小吉姆处于学阶四，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶四发育的重点技能积木是：“协调性及跑跳”、“纪律及听从指令”、“语言及沟通”、“社交与自信”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 舞蹈环节涉及全身的动作，比如，模仿大熊、青蛙走路。小朋友两边身体都需要运动，增强双边平衡能力、肢体力量，从而帮助小朋友获得“协调性及跑跳”技能。
游戏环节，（例如，拯救小鱼游戏中，教师指导小朋友使用“向上抛”的动作将小鱼手偶送回特定地点。）教师的引导性指令促进小朋友对指令的理解及遵循，另外，小朋友也将从中学习因果关系，从而获得“纪律及听从指令”技能积木。
亲子练习中，教师会使用不同的想象力活动，例如：使用彩色圆垫进行做匹萨的游戏，以促进小朋友的符号/象征性思维及想象力的发育，同时培养他们的聆听能力。这些辅助技能能帮助小朋友更快获得“语言及沟通”能力。
在体操练习的吊环练习中，教师辅助适龄的小朋友完成“后回环”动作，增强小朋友的自我认同感、提高自信心。同时，大家轮流尝试的情景促进小朋友秩序感、分享意愿的形成。从而支持小朋友获得“社交及自信”里程碑。
在艺术课上，此学阶为儿童提供第一次有纪念意义的艺术教育体验. 通过尝试使用各种艺术创作媒介和材料了解颜色、造型、构图等，并对多种艺术风格、艺术家以及世界各国的艺术形式进行初步的探索。同时，父母在参与的过程中学习、了解如何培养孩子的创造力和想象力。
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1.您是否为小朋友提供丰富的社交环境，让他有机会和其他小朋友玩耍和交流？
2.您是否为小朋友提供丰富的体能活动，例如：爬山、游泳、远足或球类等运动？
3.您是否为小朋友提供规律的生活安排，例如：玩具玩完要整理、准时用餐、摇篮曲或睡前故事等？
4.您是否关注小朋友的点滴成长和进步，例如：发现并鼓励他主动尝试洗碗、穿衣、提东西等？
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您的朋友在小吉姆处于学阶五，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶五发育的重点技能积木是：“平衡能力、协调性及敏捷”、“自律与独立”、“社交与自信”、“学前准备”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 例如：初具集体活动的游戏形式，增加适龄的互动和单独体验的机会，让小朋友不断积累对“集体”的认识，在努力后获得成功的同时，增强“社交与自信”。
在体操练习中的平衡木活动时，通过行走、平衡木上的跳跃、转身、倒立等动作挑战和教师的专业运动保护下，锻炼“平衡能力、协调性与敏捷”。
通过有组织性的活动，如：排队等待、聆听1-3步规则和步骤等，在教师的引导性指令下逐步独立完成各项活动，从而增强“自律与独立”。
当小朋友懂得如何与他人相处的初步认知、具备初步独立解决问题的能力以及相对稳定的注意力水平时，小朋友就更充分地拥有了“学前准备”
在艺术课上，此学阶为儿童提供第一次有纪念意义的艺术教育体验. 通过尝试使用各种艺术创作媒介和材料了解颜色、造型、构图等，并对多种艺术风格、艺术家以及世界各国的艺术形式进行初步的探索。同时，父母在参与的过程中学习、了解如何培养孩子的创造力和想象力。
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1.您是否会和小朋友一起来制定规则并一同遵守？
2.您是否会鼓励小朋友参加集体活动和游戏？
3.您是否会为小朋友提供遇到困难时思考的空间并探讨解决办法？
4.您是否为小朋友提供丰富的体能活动，例如：爬山、游泳、远足或球类等运动？
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您的朋友在小吉姆处于学阶六，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶六发育的重点技能积木是：“基础运动技能”、“自律与独立”、“社交与自信”、“团队协作”、“领导力”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 接力游戏会通过分组和接力的形式，完成垫上翻滚、敏捷性技巧等挑战，在彼此鼓励和协作下，小朋友们更好地提升“基础运动技能”以及“团队协作”。
通过有组织性的活动，如：排队等待、聆听1-3步规则和步骤等，在教师的引导性指令下逐步独立完成各项活动，从而增强“自律与独立”。
集体活动的游戏形式如“沙丁鱼”、“颜色总动员”等，增加适龄的互动和单独体验的机会，让小朋友不断积累对“集体”的认识，在努力后获得成功的同时，增强“社交与自信”。
在整节课中，教师会引导小朋友仔细观察教师和同伴来更有效地学习和反应，帮助小朋友完成挑战而获得自信，学习如何面对“冲突”，从而更具“领导力”特质。
此阶段的小朋友学习艺术、色彩、造型和构图，培养艺术鉴赏力。同时也学习其他重要的学前技能，如：听从指令的能力、认知能力以及语言能力等。孩子们在过程中简历自信，提高解决问题、时间管理能力和专注力，并形成独特的创造力。
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1.您是否会为小朋友介绍和鼓励参与到常见的运动中，例如：运动规则、技巧等？
2.您是否会为小朋友有意识地在生活中示范和介绍正确的与他人沟通的方法，以及解决冲突的方式？
3.您是否在生活中与小朋友平等相处，尊重和倾听小朋友的想法，鼓励小朋友的积极思考？
4.您是否您是否会为小朋友提供遇到困难时思考的空间并探讨解决办法？
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您的朋友在小吉姆处于学阶七，
根据小吉姆成长金子塔体系，当前学阶七发育的重点技能积木是：“基础与高级体操技能”、“高级运动技能”、“体适能”、“团队协作”、“社交与自信”、“领导力与运动员精神”。
我们的课程如何支持小朋友发展： 在运动技巧活动中，小朋友们开始学习不同运动的基础，如：足球、橄榄球、保龄球等，不仅如此，小朋友在课程中还会与其他小伙伴由教师组织在一起游戏，亲身体验！他们不但认识到如何与他人协作，还了解了角色和分工以及基本的技巧，在公平和公正的环境中建立起“领导力与运动员精神”、“团队协作”、“体适能”。
本学阶的小朋友已经表现出较好的肢体控制、敏捷性和爆发力，针对小朋友的发育特点，小吉姆在课上提供了更高水平的体能挑战，如：侧手翻、前手翻等垫上技巧以及倒立悬垂等悬挂类技巧，进一步提升“高级运动技能”
丰富的集体活动的游戏形式如“直升机”、“心有灵犀”等，有适龄的互动和也有独自思考的机会，让小朋友不断积累对“集体”的认识和问题的解决，在努力后获得成功的同时，增强“社交与自信”。
在整节课中，教师会引导小朋友仔细观察教师和同伴来更有效地学习和反应，帮助小朋友完成挑战而获得自信，学习如何面对“冲突”，从而更具“领导力”特质。
此阶段的小朋友学习艺术、色彩、造型和构图，培养艺术鉴赏力。同时也学习其他重要的学前技能，如：听从指令的能力、认知能力以及语言能力等。孩子们在过程中简历自信，提高解决问题、时间管理能力和专注力，并形成独特的创造力。
小吉姆育儿观
非竞争性
纪律哲学
正强化
儿童的成长密码
